Cuerpos geométricos y sus características.

PRISCILA CHAVEZ
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpos geométricos y sus características.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe las características de distintos prismas rectos (números de vértices y aristas, número y formas de caras); reconoce los desarrollos planos que permiten construirlos, en particular el cubo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión: Cuerpos Geométricos y sus Características


Grado: 4º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): El alumno será capaz de reconocer y describir las características de distintos prismas rectos (número de vértices y aristas, número y formas de caras). Además, identificará los desarrollos planos que permiten construirlos, enfocándose particularmente en el cubo.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoque Interdisciplinario: Abordaremos el rezago educativo mediante la inclusión, motivación activa y adaptación de estrategias didácticas que fomenten la participación de todos los estudiantes.


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Activación de conocimientos previos: Mediante preguntas dirigidas, se invita a los alumnos a compartir lo que saben acerca de los cuerpos geométricos. Se anotan las ideas en el pizarrón.

    • Motivación: Se muestra una pequeña colección de objetos cotidianos que representan diferentes prismas rectos, incluyendo una caja en forma de cubo. Se pregunta a los alumnos qué tienen en común y en qué se diferencian.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Exploración guiada: Utilizando los objetos mostrados, se describe cada uno en términos de sus vértices, aristas y caras. Se invita a los alumnos a participar activamente en esta descripción.

    • Indagación y construcción: En grupos pequeños, los estudiantes recibirán diferentes desarrollos planos de prismas rectos. Deberán discutir y predecir qué figura se formará al doblarlos y luego proceder a construirlos. Se enfatiza el trabajo con el desarrollo plano del cubo.

    • Reflexión colectiva: Cada grupo comparte