Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: Comprensión y Producción de Textos Discontinuos

Grado: Primaria 3º

Edad de los alumnos: 8 a 10 años

Duración de la sesión: 45 minutos

Objetivo (PDA): Los estudiantes aprenderán a usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones, mejorando su comprensión lectora a través de la metodología de proyecto comunitario, con un enfoque en inclusión y igualdad de género.

Metodología: Proyecto Comunitario

Temática del Proyecto: "Creando Nuestro Organizador Comunitario"

Desarrollo de la Sesión:

1. Inicio (10 minutos):

• Presentación: Breve introducción a los textos discontinuos, explicando su utilidad para organizar información y actividades diarias (listas, agendas, calendarios, etc.).


• Motivación: Relato de una breve historia sobre una comunidad que organizó un evento usando diferentes tipos de textos discontinuos, asegurando que se nombre a personajes tanto femeninos como masculinos en roles igualitarios.

2. Desarrollo (25 minutos):

• Actividad 1: Dividir la clase en equipos mixtos (en cuanto a género, habilidades, etc.) para fomentar la igualdad y la inclusión. Cada equipo diseñará un texto discontinuo (puede ser una lista de tareas, un calendario de actividades escolares, etc.) relacionado con un proyecto comunitario, usando oraciones completas y aplicando el uso correcto de mayúsculas.

  
  



• Interdisciplinariedad: Mientras los alumnos trabajan en sus textos, el docente guiará la reflexión sobre la importancia de la comprensión lectora para seguir instrucciones y organizar eventos o actividades.

  
  

3. Cierre (10 minutos):

• **Puesta en com