Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

Alexandra Calderon
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora y experimenta con diversos materiales para explicar sus propiedades: flexible (se puede doblar o no); ligero o pesado; elástico (regresa o no a su forma original después de haber sido estirado} y resistente (difícil o fácil de romper}; los clasifica de acuerdo con ellas y argumenta sus conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 6: Exploración de Objetos del Entorno


Grado: 1º de Primaria
Duración de la sesión: 45 minutos


Objetivo (PDA): El alumno explorará y experimentará con diversos materiales para explicar y clasificar sus propiedades (flexible, ligero, pesado, elástico, resistente) y argumentará sus conclusiones. Además, se promoverá la consciencia sobre el cuidado del ambiente a través de la selección de materiales.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Pensamiento crítico y Artes y experiencias estéticas.



Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos):



  1. Presentación del tema: Conversación grupal sobre los objetos que utilizan en su vida cotidiana, preguntando sobre qué materiales conocen y qué características tienen esos materiales (10 mins).


Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración y experimentación:

    • Actividad 1: Los alumnos, en equipos de 4, recibirán una caja con varios objetos (papel, lápiz, plastilina, goma, tela, una pequeña piedra). Se les pedirá que, mediante el tacto, identifiquen y clasifiquen los objetos según sean flexibles, ligeros, pesados, elásticos, y resistentes (15 mins).

    • Actividad 2: Cada equipo seleccionará un objeto de su caja y realizará una pequeña obra de arte con él, enfocándose en demostrar una de las propiedades exploradas. Por ejemplo, podrían hacer una escultura que muestre la flexibilidad de la plastilina (10 mins).




Cierre (10 minutos):



  1. Exposición y reflexión: Cada equipo presentará su obra de arte al grupo, explicando qué objeto eligieron, qué propiedad querían resaltar y por qué. Luego, reflexionarán sobre cómo la elección de diferentes material