El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

maria de jesus reyes
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 5: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva


Grado: 1º de Secundaria
Materia: Geografía
Duración: 50 minutos
Fecha:


Objetivo (PDA): Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) enfocado en atender, de manera interdisciplinaria, el problema de la lectoescritura.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Presentación del tema y objetivos: El profesor introduce el tema "El espacio geográfico como una construcción social y colectiva", explicando cómo nuestro entorno geográfico no solo está formado por elementos naturales sino también por la intervención humana a lo largo del tiempo. Se planteará cómo la cultura, las actividades económicas y la biodiversidad influyen en la organización del espacio geográfico.



  • Activación de conocimientos previos: Se realizará una lluvia de ideas donde los alumnos mencionarán ejemplos de cómo las actividades humanas han modificado el paisaje local (ejemplo: construcción de parques, áreas residenciales, comerciales).



  • Presentación del problema: Se les presentará el problema a resolver: "¿Cómo puede nuestra comunidad escolar contribuir a la conservación del patrimonio biocultural local a través de nuestras actividades diarias?"




Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Investigación y análisis en grupo: Los alumnos, divididos en equipos, investigarán sobre el patrimonio biocultural de su localidad usando diferentes fuentes, incluyendo textos, artículos en línea y entrevistas si