Formas de Ser, Pensar, Actuar y Relacionarse**

ARMANDO ABEL ESTRADA
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Formas de Ser, Pensar, Actuar y Relacionarse


Asignatura: Educación Socioemocional / Tutoría
Grado: Tercero de Secundaria
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Duración de la sesión: 50 minutos
Objetivo (PDA): Promover el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.


Metodología:


Esta sesión se fundamenta en el Aprendizaje-Servicio, enfocada en el pensamiento crítico y la igualdad de género, abordando como problema transversal la violencia.


Fase de Inicio (10 minutos):



  • Bienvenida y presentación del tema: El facilitador dará la bienvenida y presentará el tema del día, destacando su importancia en la vida cotidiana y en la creación de un ambiente escolar saludable.

  • Actividad rompehielos: “Lluvia de ideas”. Se solicitará a los estudiantes que expresen qué entienden por formas de ser, pensar, actuar y relacionarse, y cómo estos aspectos pueden influir en la convivencia escolar. Se promoverá un ambiente de respeto e inclusión, asegurando la participación equitativa de niñas, niños y adolescentes.


Fase de Desarrollo (30 minutos):



  1. Introducción al problema: Se expondrá brevemente cómo la violencia puede manifestarse en las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse, tanto en el ámbito escolar como en el social.

  2. Trabajo en equipo interdisciplinar: Los alumnos se dividirán en equipos mixtos y se les asignará la tarea de identificar situaciones de violencia en la escuela o comunidad, considerando las diferencias en la experiencia de violenci