Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones.
Aurora Sosa
Ubicación curricular
Contenido Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa diversas estrategias al convertir números fraccionarios a decimales y viceversa.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Vida saludable
Plan de clase
Planeación de Sesión de Clase: Matemáticas 1º de Secundaria
Tema: Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones.
Duración: 50 minutos.
Objetivo (PDA): El alumno utilizará diversas estrategias para convertir números fraccionarios a decimales y viceversa, fomentando así su pensamiento crítico y habilidades de lectoescritura.
Fase 1: Inicio (15 minutos)
Actividad de activación previa:
- Descripción: Los alumnos formarán pequeños grupos para discutir lo que saben sobre fracciones y decimales. Se les pedirá que den ejemplos de donde encuentran fracciones y decimales en su vida diaria, vinculando con la vida saludable (por ejemplo, en las recetas de cocina, las medidas de ejercicio, entre otros).
- Objetivo: Activar conocimientos previos y hacer conexiones con la vida cotidiana.
Introducción al tema:
- Descripción: Se realizará una breve explicación sobre la importancia de comprender la relación entre fracciones y decimales, así como su aplicación en situaciones reales y su importancia para la lectoescritura matemática.
- Objetivo: Preparar a los alumnos para la nueva información y enfatizar la relevancia del tema.
Fase 2: Desarrollo (25 minutos)
- Exploración guiada:
- Descripción: A través de un enfoque de Aprendizaje por indagación, los alumnos investigarán en parejas cómo convertir fracciones en decimales y viceversa, utilizando ejercicios diseñados para fomentar el razonamiento. Se les proporcionarán textos cortos con datos, donde deberán identificar y convertir las cantidades.
- Objetivo: Desarrollar habilidades de investigación, análisis y consolidar el pr