Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Nahomi Abigail Orozco
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Título de la sesión: Descubriendo la magia de sumar y restar


Grado: Primaria 1º


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos reconozcan, mediante la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta como la pérdida de elementos en una colección.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos qué saben sobre sumar y restar. Escuchar todas las respuestas y anotarlas en el pizarrón.

    • Motivación y presentación del tema: Leer un breve cuento donde los personajes se enfrentan a problemas que se pueden resolver sumando y restando (ejemplo: "La fiesta de cumpleaños sorpresa"). Resaltar cómo, en la historia, resolver estos problemas ayuda a que todo salga bien.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración guiada: Utilizar objetos manipulables (fichas, bloques de construcción) para demostrar situaciones de suma y resta. Por ejemplo, "Si tengo 5 bloques y agrego 3 más, ¿cuántos tengo ahora?". Luego, hacer el proceso inverso para mostrar la resta.

    • Resolución de problemas en pares: Distribuir a los alumnos en parejas y entregarles tarjetas con problemas sencillos de suma y resta para resolver juntos, utilizando los objetos manipulables.

    • Discusión grupal: Reunir a la clase y discutir las soluciones de las parejas, enfocándose en cómo se llegó a cada respuesta y la relación entre sumar y restar.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Reflexión: Preguntar a los alumnos cómo se sintieron al resolver los problemas