Comprensión de la Multiplicación y la División como Operaciones Inversas

Neri
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Comprensión de la Multiplicación y la División como Operaciones Inversas


Grado: 3º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).



Metodología: Aprendizaje por Indagación


Inicio (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos: Iniciar la clase con la pregunta abierta: "¿Qué saben sobre multiplicar y dividir?". Permitir que los alumnos compartan sus ideas y experiencias.

  2. Motivación y contextualización: Presentar una breve historia o narración sobre un personaje que debe resolver un problema real que involucre multiplicaciones y divisiones, como repartir frutas en bolsas o calcular el total de puntos obtenidos en un juego.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración guiada:



    • A través de materiales manipulables (fichas, bloques, etc.), los alumnos formarán grupos y realizarán multiplicaciones simples que lleven a un producto de tres cifras, para posteriormente, a través de la división, comprobar si el resultado es correcto, enfatizando la relación inversa entre ambas operaciones.



  2. Discusión grupal:



    • Promover el diálogo sobre las estrategias utilizadas. Preguntar: "¿Cómo se relacionan la multiplicación y la división en los problemas que resolvieron?".



  3. Interdisciplinariedad para abordar el Rezago Educativo:



    • Integrar lecturas cortas que muestren estadísticas sencillas sobre el rezago educativo, discutiendo cómo la mejora en competencias matemáticas puede contribuir positivamente a