Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

ATHENEA Ortiz
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Multiplicación y División, su Relación como Operaciones Inversas


Objetivo de Aprendizaje (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.


Nivel Educativo: Primaria 5º (10 a 12 años de edad).


Duración: 45 minutos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Competencias Clave:



  • Resolución de problemas.

  • Pensamiento crítico.

  • Trabajo en equipo.


Estrategia Interdisciplinaria: Disciplina.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Actividad Rompehielos: Comenzar la clase con una breve dinámica de presentación en la que cada alumno comparta una situación en la que usó multiplicación o división fuera de la escuela. Esto ayudará a crear un ambiente de confianza y disciplina colaborativa.

    • Presentación de Objetivos: Explicar el objetivo del día, resaltando la importancia de comprender la relación entre multiplicación y división para resolver problemas cotidianos.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Exploración Guiada:

      1. Plantear un problema contextualizado (por ejemplo, calculando porciones de una receta o repartiendo equitativamente premios en un juego) donde los alumnos deban aplicar multiplicación y división con fracciones y decimales.

      2. En grupos pequeños, los estudiantes intentarán resolver el problema utilizando materiales concretos (fracciones y decimales en papel) y representaciones gráficas.

      3. Promover la discusión en cada grupo sobre las estrategias utilizadas, fomentando el respeto y la disciplina al e