Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Rob Fernandez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 6: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas


Grado: 1º de Primaria
Edad de los alumnos: 6 a 8 años
Duración de la sesión: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno resuelva problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; represente de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica.



Secuencia Didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y bienvenida.

    • Breve introducción al tema: Explicar a los niños que hoy aprenderemos cómo los números pueden unirse para formar otros números más grandes (suma) o cómo pueden dividirse en números más pequeños (resta), y que estas dos acciones son opuestas pero se ayudan entre sí.

    • Motivación: Preguntar si les gustaría poder contar cuántos dulces tienen en total si les dan más o saber cuántos les quedan si comparten algunos con sus amigos.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Actividad 1: Juego con material concreto (10 minutos)



      • Uso de bloques de construcción o cuentas de colores. Se les pedirá que tomen un cierto número de piezas, las sumen con otras y luego hagan la operación inversa quitando algunas para volver al número original.

      • Reflexión grupal sobre qué se observó al quitar y poner piezas. Introducción de los símbolos “+”, “−” y “=”.



    • **Actividad 2: Lectura compartida y resolución de problemas (15 minutos)