Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

leonardo leyva
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Los Procesos Vitales de los Seres Vivos


Dirigido a: Alumnos de Biología de Secundaria 1º (12 a 15 años de edad).


Objetivo (PDA): Que el alumno compare las características comunes de los seres vivos, identifique que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción, y los distinga como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.


Inicio (15 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos:



    • Realizar una lluvia de ideas preguntando a los alumnos qué saben sobre los procesos vitales de los seres vivos. Anotar sus respuestas en el pizarrón.

    • Breve plática sobre la importancia de la nutrición, la relación con el medio y la reproducción en la vida de los seres vivos.



  2. Motivación:



    • Mostrar imágenes o videos cortos de distintos seres vivos realizando actividades relacionadas con su nutrición, relación con el medio y reproducción.

    • Formular preguntas que inviten a la reflexión: ¿Cómo creen que estos procesos contribuyen a la supervivencia de estas especies?




Desarrollo (25 minutos)



  1. Investigación dirigida en equipos:



    • Dividir la clase en equipos y asignar a cada uno un tema: Nutrición, Relación con el medio y Reproducción.

    • Proveer textos breves o fragmentos de lectura con información clave sobre cada tema. Los textos deben ser seleccionados cuidadosamente para promover la comprensión lectora.

    • Pedir a los equipos que lean, discutan y preparen una pequeña presentación sobre cómo su tema asignado contribuye a la supervivencia del ser vivo asignado.



  2. Exposiciones y discusión guiada:



    • Cada eq