Construcción de la Noción de Suma y Resta**

María Isabel Martínez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Construcción de la Noción de Suma y Resta


Contexto: Aula de Primaria 1º, para alumnos de 6 a 8 años.


Duración: 45 minutos.


Objetivo (PDA): Que los alumnos resuelvan problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas con cantidades de hasta dos dígitos, utilizando material concreto y representaciones gráficas.


Enfoque Metodológico: Aprendizaje por indagación.


Enfoques Transversales: Pensamiento crítico e inclusión.


Contenidos:



  • Concepto de suma y resta como operaciones básicas.

  • La relación entre suma y resta como operaciones inversas.

  • Resolución de problemas simples de convivencia utilizando suma y resta.


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y breve dinámica de integración enfocada en la convivencia.

    • Introducción al tema del día: Hoy vamos a descubrir cómo las sumas y restas nos ayudan en la vida diaria, incluso para resolver problemas de convivencia.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad 1: Exploración con Material Concreto (15 minutos)

      • Distribución de material concreto (fichas, bloques, o frutas de juguete).

      • En pequeños grupos, los alumnos deberán resolver situaciones problemáticas sencillas relacionadas con la convivencia (por ejemplo, repartir equitativamente materiales entre compañeros, organizar equipos de trabajo).

      • Reflexión grupal sobre cómo utilizaron la suma y la resta para resolver los problemas.



    • Actividad 2: Representación Gráfica (10 minutos)

      • Los alumnos, con ayuda del docente, representarán gráficamente en el pizarrón algunas de las soluciones a los problemas anteriores, utilizando signos “+”, “