Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones.

MARGARITA RG
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa diversas estrategias al convertir números fraccionarios a decimales y viceversa.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Expresión de Fracciones como Decimales y de Decimales como Fracciones


Nivel Educativo: Secundaria 1º


Edad de los Alumnos: 12 a 15 años


Duración de la Sesión: 50 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno utilice diversas estrategias para convertir números fraccionarios a decimales y viceversa, aplicando este conocimiento en el contexto de la alimentación para fomentar una vida saludable y desarrollar su pensamiento crítico.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividad de Enganche:



  1. Se comenzará la clase con una pregunta abierta para captar la atención: "¿Alguna vez han visto las etiquetas nutricionales en los alimentos y notado los porcentajes y cantidades que se expresan en ellas?".

  2. Breve explicación sobre cómo estos números son ejemplos de fracciones y decimales en nuestra vida diaria, vinculándolos con la importancia de una alimentación saludable.

  3. Presentación del objetivo de la clase: Aprender a convertir fracciones a decimales y viceversa para entender mejor las etiquetas de los alimentos y hacer elecciones más informadas sobre nuestra alimentación.



Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Investigación Guiada:



  1. Los alumnos se dividirán en pequeños grupos y recibirán etiquetas nutricionales de diversos productos.

  2. Cada grupo deberá identificar fracciones y decimales en las etiquetas y convertirlos (fracciones a decimales y viceversa) utilizando estrategias discutidas en clase (división larga, multiplicación por una forma de 1 que convierte el denominador en 10, 100, etc.).

  3. A medida que trabajan, el profesor circulará por la sala, guiando y respondiendo preguntas según sea necesario.

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