Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

YAZBETH LUNA
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en el Aula
Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Nivel: Primaria 2º


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo específico: Introducir el concepto de suma a través de situaciones problemáticas


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve conversación sobre las operaciones básicas (suma y resta) y su importancia en la vida cotidiana.

  2. Presentar una situación problemática relacionada con el contexto de los alumnos que involucre sumas simples. Por ejemplo: "En una tienda de dulces, Juan compró 3 caramelos y María compró 4 caramelos. ¿Cuántos caramelos compraron en total?"

  3. Permitir que los alumnos compartan sus ideas y estrategias para resolver el problema.

  4. Proporcionar materiales manipulativos (fichas, dados, etc.) para que los alumnos puedan realizar agrupamientos y resolver la suma de manera concreta.

  5. Guiar una discusión en grupo sobre las diferentes estrategias utilizadas y llegar a la conclusión de que la suma es una forma de combinar cantidades.


Sesión 2 (45 minutos)


Objetivo específico: Continuar trabajando con sumas utilizando el algoritmo convencional.


Actividades:



  1. Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre la suma.

  2. Presentar una situación problemática que requiera el uso del algoritmo convencional de suma. Por ejemplo: "En el jardín hay 6 flores rojas y 3 flores azules. ¿Cuántas flores hay en total?"

  3. Mostrar a