Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Daniela Rojas
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación de Sesión 1 de 6: "Explorando Números en Nuestro Mundo"
Grado: Preescolar 3º
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos propongan, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología: Aprendizaje por indagación.
Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico.
Desarrollo de la Sesión:
Inicio (10 minutos)
- Bienvenida y ambientación: Saludo y breve diálogo sobre cómo utilizamos los números a diario en nuestras casas, escuelas y comunidades, adaptando el lenguaje a su nivel de comprensión.
- Motivación a la indagación: Preguntar a los niños y niñas acerca de situaciones cotidianas donde hayan utilizado números o hayan tenido que contar, agregar o quitar objetos.
Desarrollo (25 minutos)
- Actividad de exploración: Los niños, organizados en pequeños grupos, recibirán una canasta con objetos diversos (piedras, palitos, hojas, fichas) y se les pedirá que, mediante el juego, realicen actividades de clasificación, agregación y sustracción de objetos, guiados por preguntas como "¿Cuántos palitos necesitamos para tener la misma cantidad que de piedras?", "Si agregamos tres hojas más, ¿cuántas tendríamos ahora?".
- Interculturalidad: Se incluirán objetos que representen diferentes culturas presentes en la comunidad escolar, promoviendo el diálogo sobre su origen y significado.
- Reflexión guiada: A través de preguntas abiertas, se motivará a los niños a reflexionar sobre cómo resolvieron las actividades y a compartir sus estrategias c
- Actividad de exploración: Los niños, organizados en pequeños grupos, recibirán una canasta con objetos diversos (piedras, palitos, hojas, fichas) y se les pedirá que, mediante el juego, realicen actividades de clasificación, agregación y sustracción de objetos, guiados por preguntas como "¿Cuántos palitos necesitamos para tener la misma cantidad que de piedras?", "Si agregamos tres hojas más, ¿cuántas tendríamos ahora?".