Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Melannie Amescua
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Sesión Educativa


Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.


Grado: 4º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.



Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinaridad: Disciplina, Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas



Desarrollo de la Sesión


Introducción (10 minutos)



  • Activación de conocimientos previos: Preguntas generadoras al grupo sobre situaciones cotidianas donde hayan utilizado la multiplicación o división. ¿Alguna vez han notado que usar la multiplicación les ayuda a dividir más fácilmente?

  • Presentación de objetivos: Se explicará a los alumnos el objetivo de la clase con lenguaje amigable. "Hoy, vamos a ser detectives matemáticos y descubrir cómo la multiplicación y la división son dos caras de una misma moneda”.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración: Los alumnos, divididos en equipos pequeños, recibirán tarjetas con problemas cotidianos que deberán resolver. Cada problema requerirá el uso de multiplicación para encontrar una solución, la cual, a su vez, podrá ser verificada mediante división.



    • Ejemplo de problema: "Si en una fiesta participan 5 amigos y cada uno trae 3 juguetes para compartir, ¿cuántos juguetes hay en total? Si queremos que cada amigo se lleve la misma cantidad de juguetes, ¿cómo podemos dividirlos para saber cuántos tocan por persona?"



  2. Construcción del conocimiento: Se guia