Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Carlos Lopez
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Sesión: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza


Grado: 2° de Primaria


Duración: 45 minutos


Fecha: [Insertar Fecha]


Objetivos de Aprendizaje (PDA):
El estudiante se reconoce a sí mismo como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos, y microorganismos) y componentes de la naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre otros); y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación para promover el respeto, el cuidado y la empatía hacia la naturaleza.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), enfoque en Pensamiento Crítico y Vida Saludable.


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Bienvenida e inducción: breve explicación de la importancia de la naturaleza en nuestra vida y cómo dependemos de ella.

    • Presentación del problema: "El parque de nuestra comunidad está perdiendo su belleza y vida debido a la basura y la falta de cuidado. ¿Cómo podemos contribuir a solucionar esta situación y mejorar nuestro entorno?"



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Actividad 1: "Detectives de la Naturaleza". Los alumnos, en equipos, investigarán en libros o imágenes proporcionadas por el docente, distintos seres vivos (animales, plantas) y no vivos (agua, rocas) que podrían encontrarse en un parque. Deberán mencionar por qué cada uno es importante para el ecosistema.

    • Actividad 2: Creación de un mural colectivo donde cada equipo dibujará una parte del ecosistema del parque, mostrando cómo se relacionan los seres vivos y no vivos. Se fomentará la discusión sobre qué pasaría si uno de esos elemen