Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.

martin medina
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas que impliquen el uso de números con signo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión de Clase: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas


Nivel Educativo: Secundaria 1º (12 a 15 años)


Duración de la sesión: 50 minutos


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico


Objetivo (PDA): Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas que impliquen el uso de números con signo.



Fase de Inicio (10 minutos)


Actividad de Enganche:



  1. Preguntas Dirigidas: Iniciar con preguntas para activar conocimientos previos y detectar ideas erróneas. Ejemplo: ¿Cómo resolverías la operación 3 - (-5)? ¿Qué operación inversa usarías para verificar tu respuesta?

  2. Establecimiento de Objetivos: Explicar claramente el objetivo de la sesión, haciendo énfasis en la importancia de entender no solo cómo realizar las operaciones básicas sino también en comprender su significado profundo y cómo se relacionan entre sí.



Fase de Desarrollo (30 minutos)


Actividades de Aprendizaje por Indagación:



  1. Formación de Equipos Diversos: Asegurarse de formar equipos que incluyan diversidad de capacidades, géneros, e intereses para promover la inclusión y el trabajo colaborativo.



  2. Resolución de Problemas en Equipo: Presentar a cada equipo problemas que impliquen el uso de números con signo y que requieran aplicar las operaciones básicas y sus inversas. Ejemplos de problemas pueden incluir situaciones reales como transacciones bancarias o la comparación de temperaturas bajo cero.



  3. Reflexión Guiada: Mediante preguntas, guiar a los alumnos en el proceso de reflexión sobre cómo abor