Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

MAYELA BUITRON
Primaria 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: Exploración de Textos en el Entorno Familiar


Nivel Educativo: Primaria 1° grado


Duración: 45 minutos


Fecha: [Incluir fecha específica]


Objetivo (PDA): Los alumnos explorarán portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otros, que se encuentran en su ambiente familiar, identificando quién los usa, con qué propósitos y en qué lengua están, para fomentar su comprensión lectora.


Contenidos:



  • Identificación de diferentes portadores de texto en el hogar.

  • Reconocimiento de propósitos de lectura y escritura en el contexto familiar.

  • Interacción mediante lenguajes: oral, escrito, digital.


Metodología: Proyecto Comunitario


Interdisciplinariedad: Lengua y Literatura (lectura y escritura), Artes (expresiones estéticas)



Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y bienvenida.

    • Breve dinámica de expresión corporal al ritmo de una canción infantil para activar la energía del grupo.

    • Plática guiada sobre los diferentes tipos de textos que conocen y cuáles tienen en casa.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Exploración del entorno familiar a través de un dibujo: Los niños dibujarán su habitación o algún espacio de su casa donde recuerden haber visto libros, revistas, periódicos, tablets o cualquier portador de texto. Se les pedirá que anoten al lado qué miembros de su familia utilizan esos objetos y, si lo saben, para qué los usan.

    • Pequeños investigadores: En parejas, compartirán lo que dibujaron y elaborarán una lista conjunta de los diferentes portadores de texto que encontraron en sus dibujos, especulando sobre los posibles usos de c