Estudio de los números

Dan Martinez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: Estudio de los Números en Primero de Primaria


Objetivo (PDA): A través de situaciones cotidianas, los alumnos contarán, ordenarán, representarán de diferentes formas, interpretarán, leerán y escribirán la cantidad de elementos de una colección, inicialmente de hasta 5, progresando hasta 10, y eventualmente hasta 100 elementos.


Duración de la sesión: 45 minutos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque Interdisciplinario: Habilidades matemáticas con un enfoque en el desarrollo del pensamiento crítico.


Desarrollo de la Sesión:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Saludo inicial y explicación breve de la actividad del día.

    • Preguntas disparadoras: ¿Alguna vez han querido contar cuántos dulces tienen? ¿O cuántos juguetes caben en su caja de juguetes? Hoy vamos a aprender cómo podemos contarlos de manera fácil y divertida.



  2. Actividad Principal (25 minutos):



    • Parte 1: Contando hasta 5 (10 minutos)

      • Actividad: Uso de objetos cotidianos (piedras, bloques, juguetes).

        • Los niños formarán grupos de 3.

        • Se les entregará una bolsa con objetos y deberán contar cuántos objetos hay, primero hasta 5.

        • Discusión grupal sobre las diferentes formas en que representaron y contaron los objetos.





    • Parte 2: Ampliando a 10 (10 minutos)

      • Actividad: Utilizar imágenes de frutas en tarjetas.

        • Ahora, cada grupo recibirá tarjetas con imágenes de frutas.

        • Deberán ordenar las tarjetas de menor a mayor cantidad de frutas y luego contar hasta 10.

        • Reflexión grupal sobre cómo incrementar o disminuir la cantidad modificando la línea de tarjetas.