Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Deliana Victoria Sandoval
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Intercambia con sus pares, saberes numéricos para plantear problemas y encontrar distintas estrategias para resolverlos de formas diversas y equitativas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 6: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno


Grado: Preescolar 3°


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos intercambien con sus pares saberes numéricos para plantear problemas y encontrar distintas estrategias para resolverlos de formas diversas y equitativas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica


Actividades


Inicio (10 minutos)



  1. Saludo y dinámica de integración grupal para fomentar un ambiente de confianza y respeto.

  2. Breve plática sobre la importancia de los números en nuestra vida diaria, ejemplificando con situaciones que involucran conteo, comparación y uso de números en diferentes culturas. Se utilizará un lenguaje sencillo y cercano a las experiencias de niños de 3 a 6 años.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración guiada: Los niños se dividirán en pequeños grupos y se les presentará una caja misteriosa que contiene varios objetos cotidianos (frutas, juguetes, utensilios de cocina). Cada grupo deberá explorar y contar los objetos, para luego compartir sus hallazgos con el resto de la clase.



  2. Indagación y diálogo: A través de preguntas guía, se fomentará la curiosidad sobre cómo se utilizan los números en diversas culturas para resolver problemas cotidianos. Por ejemplo, "¿Cómo creen que una familia en otra parte del mundo usa los números para decidir cuánto de algo necesitan comprar?".



  3. Creación de problemas: Cada grupo inventará un problema sencillo que involucre el conteo de los objetos de su caja, para luego intercambiarlo con otro grupo. Los grupos intentarán r