Medición del tiempo

YADIRA BEATRIZ BRIONES
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición del tiempo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican el uso de equivalencias entre diferentes escalas de tiempo: día, hora, minuto y segundo; reconoce el segundo como unidad básica de tiempo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: Medición del Tiempo


Contexto de la Clase



  • Nivel Educativo: Primaria 4º Grado

  • Duración: 45 minutos

  • Metodología: Aprendizaje por Indagación

  • Enfoques: Pensamiento Crítico, Inclusión

  • Contenido Curricular: Medición del Tiempo


Objetivos de Aprendizaje



  • Principal (PDA): Resuelve situaciones problemáticas que implican el uso de equivalencias entre diferentes escalas de tiempo: día, hora, minuto y segundo; reconoce el segundo como unidad básica de tiempo.

  • Secundario: Desarrollo de habilidades matemáticas básicas.


Desarrollo de la Sesión



  1. Activación de conocimientos previos (5 minutos)



    • Diálogo interactivo: Preguntar a los alumnos cuántas horas tiene un día, cuántos minutos tiene una hora, etc., para activar conocimientos previos y evaluar su comprensión inicial del concepto de tiempo.



  2. Introducción al tema (10 minutos)



    • Pequeña historia contextualizada: "El viaje de Tic y Tac a través del tiempo", una narración que introduzca a los personajes enfrentando situaciones donde deben calcular el tiempo para realizar actividades cotidianas, promoviendo la curiosidad.



  3. Actividad de Indagación (15 minutos)



    • En grupos, los alumnos recibirán tarjetas con diferentes actividades cotidianas y deberán ordenarlas según la duración, utilizando las equivalencias entre día, hora, minuto y segundo. Ejemplo: Prepararse para ir a la escuela, comer un helado, una clase escolar, una estación del año.

    • Cada grupo compartirá sus conclusiones, fomentando el diálogo y el pensamiento crítico sobre cómo perciben la duración de diferentes actividades.



  4. **Construcción de