Cálculo de perímetro y área

ALONDRA LIZETH GUTIERREZ
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión Educativa
Grado: 4º de Primaria
Edad de los alumnos: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Materia: Matemáticas
Tema: Cálculo de perímetro y área
Objetivo (PDA): Que el estudiante distinga entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconozca al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y al área como la medida de la superficie; estime y compare áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico y de inclusión
Problema interdisciplinar a atender: Rezago educativo



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos si saben qué es el contorno y la superficie de un objeto. Realizar un breve juego de adivinanzas describiendo objetos del salón y pidiendo a los estudiantes que identifiquen el contorno y la superficie de los mismos.



  2. Planteamiento del problema: Presentar a los estudiantes el problema del rezago educativo brevemente, resaltando la importancia de comprender conceptos matemáticos básicos, como el perímetro y el área, para su formación académica.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración y construcción de conocimiento:
    a. Indagación en grupos pequeños: Organizar a los estudiantes en grupos pequeños y entregarles figuras geométricas de cartulina. Pedirles que con reglas midan los lados de las figuras y luego, utilizando hilos, midan el contorno (perímetro) de las mismas.
    b. Estimación de áreas: Proporcionar a cad