Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

JOSE SANTOS GARCIA
Primaria 6º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Comunidad y Textos Discontinuos


Grado: 6º de Primaria
Edad de los Alumnos: 10 a 12 años
Duración de la Sesión: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos reconozcan, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales, para organizar y presentar información sobre el acoso escolar.


Introducción (10 minutos)


Inicio la clase con una breve explicación sobre los textos discontinuos, enfatizando su utilidad para organizar y presentar información de manera clara y eficiente. Luego, presento el tema del acoso escolar, explicando cómo afecta en nuestra comunidad educativa y cómo, a través de este proyecto, buscamos crear conciencia y soluciones.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Formación de Equipos (5 minutos): Divido a los alumnos en pequeños grupos, asignándoles el rol de investigadores comunitarios cuya misión es explorar y entender el problema del acoso escolar, desde diferentes perspectivas.



  2. Investigación y Recolección de Datos (10 minutos): Cada equipo, con la asistencia de recursos proporcionados (libros, artículos en línea, testimonios en video sobre el acoso escolar), recopilará información relevante: tipos de acoso, frecuencia, consecuencias para las víctimas y la comunidad, etc.



  3. Organización de la Información (10 minutos): Los equipos organizarán los datos recopilados en textos discontinuos. Se incentivará el uso de gráficas para representar estadísticas, cuadros sinópticos para clasificar los tipos de acoso y mapas conceptuales para relacionar causas y consecuencias del acoso escolar.




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