Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Mariana García
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

Título de la Sesión: "Todos Somos Naturaleza: Aprendiendo a Cuidar, Respetar y Empatizar"


Grado: 2º de Primaria


Duración de la sesión: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno se reconozca como parte integrante del lugar donde vive, en constante relación con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, y que pueda dialogar acerca de los sentimientos que le provoca esta relación, fomentando una convivencia armónica.


1. Inicio (10 minutos)



  • Actividad de sensibilización: Se iniciará con una breve meditación guiada donde los alumnos cerrarán los ojos y se les pedirá que se imaginen en su lugar favorito de la naturaleza. Se les hará preguntas como: "¿Qué ves a tu alrededor?", "¿Cómo te sientes estando ahí?", "¿Qué sonidos escuchas?".

  • Lluvia de ideas: Posteriormente, se compartirán las experiencias y se anotarán en el pizarrón las emociones y descripciones mencionadas por los niños.


2. Desarrollo (25 minutos)



  • Introducción al Aprendizaje Basado en Problemas: Se presentará el problema de la sesión: "El parque del barrio está descuidado y sufre de basura y falta de cuidado. ¿Cómo podemos, como parte de nuestra comunidad y naturaleza, ayudar a mejorar esta situación?"

  • Trabajo en equipo: Los estudiantes se dividirán en equipos pequeños para discutir soluciones al problema presentado. Se les proporcionarán materiales como papel, colores, y tijeras para que puedan crear carteles o dibujos que representen sus soluciones.

  • Puesta en común: Cada equipo presentará sus ideas y creaciones al resto de la clase. Se dialogará sobre cómo estas soluciones pueden mejorar la convivencia en el parque y por ende, en la comunidad.


3