El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

Cinthia Viveros
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva


Dirigido a: Alumnos de Geografía de Secundaria 1º (12 a 15 años de edad)


Objetivo (PDA): Que los alumnos reconozcan que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Interculturalidad crítica y de Inclusión


Duración: 50 minutos



Fase 1: Inicio (15 minutos)



  1. Presentación del problema: Se simula un conflicto en una comunidad imaginaria donde la construcción de un nuevo parque industrial amenaza un área de valor histórico y biodiverso. Se pregunta a los alumnos cómo creen que este escenario afecta la convivencia en la comunidad y cuál sería la mejor manera de resolverlo, considerando el patrimonio biocultural.



  2. Lluvia de ideas: Los alumnos expresan sus opiniones y se anotan en la pizarra.



  3. Introducción al tema: Se explica brevemente que el espacio geográfico no es solo un lugar físico, sino también el producto de la interacción humana, cultural, económica y biodiversa a lo largo del tiempo.





Fase 2: Desarrollo (25 minutos)



  1. Investigación en equipos: Los estudiantes se dividen en grupos pequeños y utilizan tablets o computadoras para investigar ejemplos reales donde la construcción social y colectiva del espacio geográfico ha impactado en el patrimonio biocultural y en la convivencia de la comunidad.



  2. Creación de carteles: Cada equipo crea un cartel que ilustre cómo se relacionan la organización económico-social, la cultura y la biodiversidad en la co