Suma y resta, su relación como operaciones inversas

YOLANDA NAYELI PURECO
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone y resuelve situaciones problemáticas que implican sumas y restas con números decimales utilizando el algoritmo convencional y fracciones con diferentes denominadores.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Objetivo de Aprendizaje (PDA): Propone y resuelve situaciones problemáticas que implican sumas y restas con números decimales utilizando el algoritmo convencional y fracciones con diferentes denominadores.


Duración: 45 minutos.


Grupo de Edad: Alumnos de 5º de Primaria (10 a 12 años).


Metodología: Aprendizaje por Indagación.


Enfoques: Inclusión y Pensamiento Crítico.


Interdisciplinariedad: Convivencia.



Inicio (10 minutos)



  1. Motivación y activación de conocimientos previos:

    • Realizar preguntas abiertas para conocer qué saben los alumnos sobre sumas, restas, y cómo creen que estas operaciones podrían ser inversas entre sí.

    • Puesta en común de algunas respuestas, resaltando la diversidad de pensamiento y fomentando un ambiente de inclusión y respeto.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración guiada (Aprendizaje por Indagación):

    • Presentar una serie de situaciones problemáticas sencillas en las que se evidencie la relación inversa entre suma y resta, usando ejemplos con números naturales, decimales y fracciones.

    • Formar grupos pequeños para fomentar la convivencia y el trabajo colaborativo. Cada grupo recibirá una situación problemática para resolver, promoviendo el pensamiento crítico para entender y aplicar el concepto de operaciones inversas.

    • Interdisciplinariedad (Convivencia): Incorporar en las situaciones problemáticas elementos que promuevan la convivencia, como repartir de manera equitativa algún recurso, o resolver un conflicto mediante estas operaciones matemáticas.




Cierre (10 minutos)



  1. Reflexión y puesta en común:

    • Invitar a cada grupo a compartir su proceso de resoluc