Cuerpos geométricos y sus características.

SAMIRA YURIDIA MEDRANO
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpos geométricos y sus características.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe las características de distintos prismas rectos (números de vértices y aristas, número y formas de caras); reconoce los desarrollos planos que permiten construirlos, en particular el cubo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Título de la Sesión: Descubriendo el Mundo de los Prismas Rectos


Grado: 4º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos reconozcan y describan las características de distintos prismas rectos (número de vértices y aristas, número y formas de caras) y reconozcan los desarrollos planos que permiten construirlos, concentrándose particularmente en el cubo.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Habilidades matemáticas, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico.



Desarrollo de la Sesión


1. Inicio (10 minutos)



  • Activación de conocimientos previos: Preguntas dirigidas para recordar formas geométricas básicas conocidas (círculos, cuadrados, triángulos).

  • Motivación: Breve historia ilustrada de cómo las figuras geométricas forman parte de nuestra vida diaria, con énfasis en los cuerpos geométricos. Se utilizarán ejemplos cotidianos como cajas, pelotas y lápices.


2. Desarrollo (25 minutos)



  • Exploración guiada: Los estudiantes, en parejas, recibirán diferentes cuerpos geométricos de papel y cartulina para manipular y explorar. Se les solicitará que cuenten vértices, aristas, y observen las formas de las caras.



    • Actividad artística: Cada pareja elegirá un prisma para decorar con patrones y colores, fomentando la apreciación estética y el reconocimiento de sus características geométricas.



    • Indagación y pensamiento crítico: Se plantearán preguntas para reflexionar sobre cómo el número de vértices, aristas y caras varía entre los distintos prismas, llevando a los estudiantes a deducir patrones y relaciones.





  • Construcción: Los alumnos intentarán