La relación de las placas tectónicas con el relieve, la sismicidad y el vulcanismo.

Mia Alejandra Avalos
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La relación de las placas tectónicas con el relieve, la sismicidad y el vulcanismo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica qué son las placas tectónicas, cuáles son sus características y dinámica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión: La relación de las placas tectónicas con el relieve, la sismicidad y el vulcanismo


Materia: Geografía
Nivel educativo: Secundaria 1º
Duración de la sesión: 50 minutos


Objetivo (PDA)


Al final de la sesión, el estudiante será capaz de identificar qué son las placas tectónicas, cuáles son sus características y dinámica, utilizando la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas para mejorar su comprensión lectora y fomentar el pensamiento crítico.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Motivación y contextualización: Se iniciará la clase preguntando a los alumnos si han experimentado o conocen de un terremoto o erupción volcánica, invitándolos a compartir brevemente. Se conectará esta experiencia con la importancia de entender cómo funciona la Tierra bajo nuestros pies.



  2. Introducción al problema: Se planteará el problema central: "¿Cómo es posible que la Tierra sea un planeta tan dinámico, capaz de cambiar su superficie con terremotos y volcanes?". Se guiará a los alumnos a reflexionar sobre la relación entre las placas tectónicas y estos fenómenos.




Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  1. Exploración y comprensión lectora: Se dividirá la clase en pequeños grupos y se asignará a cada uno un texto corto o fragmento de artículo científico adaptado a su nivel sobre las placas tectónicas, su movimiento y consecuencias. Cada grupo deberá leer su asignación, subrayando las ideas clave y consultando el vocabulario desconocido.



  2. Interacción y pensamiento crítico: Después de la lectura, cada grupo resumirá las ideas principales de su texto y planteará dos preguntas críticas sobre el contenido. Posteriormente, se reali