El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.

Juan Luis Pérez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone y practica algunas medidas preventivas ante situaciones o personas que representan un riesgo para la protección de la integridad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Objetivo de Aprendizaje (PDA): Los alumnos de 4º de Primaria podrán proponer y practicar medidas preventivas ante situaciones o personas que representan un riesgo para la protección de su integridad y la de los demás.


Integración Interdisciplinaria: Valores, Ciencias Sociales, y Lengua.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).


Enfoque: Inclusión e Interculturalidad crítica.


Duración: 45 minutos.



Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Bienvenida y establecimiento de normas de convivencia para la sesión.

    • Breve introducción al tema: Conversación dirigida sobre qué es la integridad personal y por qué es importante protegerla, usando ejemplos adecuados para su edad y cultura, asegurándose de incluir diferentes perspectivas y contextos.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Presentación de una historia corta o dibujos animados (creados previamente) sobre una situación donde un niño/a se enfrenta a una situación de riesgo (bullying, maltrato, etc.), asegurándose de representar diversidad cultural y de género.

    • División de la clase en pequeños grupos donde discutirán:
      a. ¿Qué problemas enfrentó el personaje?
      b. ¿Cómo se sintió el personaje?
      c. ¿Qué medidas preventivas podría haber tomado el personaje para protegerse?
      d. ¿A qué instancias puede acudir para buscar ayuda o denunciar?

    • Cada grupo deberá proponer soluciones creativas y realizar un pequeño role play (dramatización) para presentar su caso y soluciones, fomentando así el respeto, la escucha activa y la empatía.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Reflexión grupal sobre la importancia de conocer y practicar medidas de prevención a