Perímetro, área y noción de volumen

Johana Ramirez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Perímetro, área y noción de volumen.


Grado: 5° de Primaria


Duración: 45 minutos


Sesión: 1 de 6


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoques: Pensamiento crítico y Artes y experiencias estéticas


Objetivos de Aprendizaje (PDA)



  • Conocer y Distinguir: Que los alumnos diferencien entre unidades lineales y cuadráticas al calcular, con el soporte de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos.

  • Reconocer: La existencia de:
    a) Figuras con el mismo perímetro y diferente área.
    b) Figuras con la misma área y diferente perímetro.
    c) Figuras con el mismo perímetro y la misma área.


Interdisciplinariedad: Comprensión Lectora



Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos):



  1. Introducción al Tema: Iniciar la sesión con una breve charla sobre la importancia de entender el espacio que ocupan los objetos en el mundo real, introduciendo los conceptos de perímetro, área y volumen.

  2. Activación de Conocimientos Previos: Preguntar a los alumnos si han notado cómo miden los espacios en sus casas o la escuela y qué situaciones diarias requieren de estas mediciones.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración y Experimentación:



    • Dividir la clase en pequeños grupos y entregar retículas cuadriculadas, reglas y figuras geométricas de cartulina.

    • Retar a los grupos a formar figuras con las mismas y diferentes áreas y perímetros, guiándose por las retículas cuadriculadas.

    • Paralelo a ello, cada estudiante llevará un diario de observaciones donde anotarán sus descubrimientos, dudas y reflexiones, fomentando la comprensión lectora y el pensamiento crítico.



  2. **Integración