Introducción y planteamiento del problema

Luis Romero
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y organismos microscópicos como bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Introducción y planteamiento del problema (10 minutos)



  • Saludo y presentación de la clase.

  • Exposición del tema: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

  • Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos cuidar el medio ambiente para preservar la vida en los ecosistemas?

  • Motivación: Presentación de imágenes de diferentes ecosistemas y preguntas disparadoras sobre su conservación.


Sesión 2: Investigación y recopilación de información (15 minutos)



  • Organización de los alumnos en grupos de 4 o 5 integrantes.

  • Asignación de recursos (libros, enciclopedias, internet, etc.) para que los grupos investiguen sobre los factores biológicos y físicos de los ecosistemas.

  • Cada grupo debe tomar notas de los datos más relevantes encontrados.


Sesión 3: Compartir y analizar la información recopilada (10 minutos)



  • Cada grupo presenta sus hallazgos de manera oral, resaltando los factores biológicos y físicos que conforman los ecosistemas.

  • El docente guía una reflexión grupal sobre la importancia de estos factores para la preservación de la vida y el cuidado del medio ambiente.


Sesión 4: Aplicación práctica y reflexión (10 minutos)



  • Los grupos deben proponer una actividad práctica relacionada con el cuidado del medio ambiente.

  • Cada grupo presenta su propuesta y se discute en clase cómo podría llevarse a cabo.

  • Reflexión grupal sobre cómo estas actividades pueden contribuir a la preservación de la vida en los ecosistemas.


Sesión 5: Evaluación y conclusiones (10 minutos)



  • Realización de una actividad de evaluación escrita individual donde los alumnos deben identificar y explicar las inte