Origen histórico de algunos símbolos que identifican a México como país

claudia adriana reyes
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce los símbolos nacionales que identifican a México como país (himno, escudo y bandera); indaga sobre su significado, cómo y dónde surgieron, los elementos que los conforman, así como su transformación histórica, para comprender cómo ayudaron a construir una identidad nacional.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a México como país


Nivel educativo: 4º de primaria


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo:


Reconocer los símbolos nacionales que identifican a México como país (himno, escudo y bandera); indagar sobre su significado, cómo y dónde surgieron, los elementos que los conforman, así como su transformación histórica, para comprender cómo ayudaron a construir una identidad nacional.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura e interculturalidad crítica


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y análisis del problema (15 minutos)



  • Presentar a los alumnos el tema de la clase y explicar el problema de la falta de apropiación de los símbolos patrios.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben acerca de los símbolos patrios y anotar las respuestas en el pizarrón.

  • Conducir una discusión sobre la importancia de los símbolos nacionales para la identidad y pertenencia de una comunidad.


Sesión 2: Investigación de los símbolos nacionales (45 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos y asignar a cada grupo uno de los símbolos nacionales (himno, escudo y bandera).

  • Proporcionar material de investigación (libros, internet, etc.) para que los alumnos investiguen sobre el origen, significado, elementos y transformación histórica de su símbolo asignado.

  • Pedir a los grupos que organicen la información recopilada y la presenten al resto de la clase.


Sesión 3: Análisis de los símbolos nacionales (45 minutos)



  • Realizar una puesta en común de las presentaciones de los grupos.

  • Guiar una discusión