Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.

Fernanda Alvarado
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa lo que entiende acerca de los derechos de niñas y niños, dice cómo los vive y disfruta en situaciones cotidianas y escucha cómo lo hacen sus pares.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral


Grado: Preescolar 2º (niños de 3 a 6 años de edad)


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): El alumno expresa lo que entiende acerca de los derechos de niñas y niños, dice cómo los vive y disfruta en situaciones cotidianas y escucha cómo lo hacen sus pares.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Contenido temático: Derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.


Desarrollo Interdisciplinar: Valores, con enfoque en Igualdad de Género y de Inclusión.


Introducción (10 minutos)



  • Actividad de arranque: Iniciar con un círculo de conversación donde los niños, mediante una pelota que se pasan unos a otros, mencionen su nombre y algo que les guste hacer en la escuela. Esto fomentará un ambiente de confianza y pertenencia.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Narración de historias: Leer un cuento corto o una historia ilustrada que presente situaciones cotidianas donde se destaquen los derechos de las niñas y los niños (por ejemplo, el derecho a jugar, a expresar sus opiniones, a ser escuchados, etc.). Se hará énfasis en cómo estos derechos ayudan a que todos se sientan bien y puedan convivir en armonía.



  2. Reflexión guiada: Luego de la narración, el docente guiará una reflexión grupal preguntando cómo se sintieron los personajes cuando sus derechos fueron respetados y cómo se sintieron cuando no lo fueron. Esto ayudará a los niños a relacionar los derechos con sus propias experiencias y emociones.



  3. Dramatización: En pequeños grupos, los