Figuras geométricas y sus características

Lex Ramos
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye círculos a partir de distintos datos (longitud del diámetro o del radio, a partir de dos puntos); distingue la diferencia entre circunferencia y círculo e identifica el diámetro y el radio.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión: Figuras Geométricas y sus Características


Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [Incluir fecha específica]



Objetivo (Propósito Didáctico de Aprendizaje - PDA):


Con el apoyo de instrumentos geométricos, el alumno será capaz de construir círculos a partir de distintos datos (longitud del diámetro o del radio, a partir de dos puntos); distinguirá la diferencia entre circunferencia y círculo e identificará el diámetro y el radio.



Metodología: Aprendizaje por Indagación



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación del tema: Iniciar la clase con la pregunta ¿Alguna vez han notado que la forma de objetos como un plato, una rueda o la luna llena es siempre la misma? Introducir el concepto de círculo y circunferencia.

    • Activación de conocimientos previos: Preguntar a los estudiantes si conocen la diferencia entre circunferencia y círculo e invitarlos a compartir ejemplos de objetos que tengan estas formas.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Exploración guiada: En grupos pequeños, los estudiantes utilizarán compases, reglas y cuerdas para trazar círculos usando datos específicos proporcionados en tarjetas (ejemplo: trazar un círculo con un radio de 4 cm).

    • Indagación e interculturalidad: Discutir cómo diferentes culturas han utilizado las figuras geométricas en sus construcciones, artes y sistemas de escritura, destacando la universalidad y diversidad del pensamiento geométrico.

    • Conexión interdisciplinaria: Relacionar el ejercicio de trazado con conceptos matemáticos (medición, proporciones) y artísticos (simetría, patrones).



  3. Cierre (10 minutos):



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