Estados de agregación de la materia.

Maryfer Sixto
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estados de agregación de la materia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de partículas al proponer hipótesis que expliquen los tres estados de la materia, sus propiedades físicas como la temperatura de fusión, ebullición, densidad, entre otros.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 6: Estados de Agregación de la Materia


Nivel: Secundaria 2º


Edad de los Alumnos: 12 a 15 años


Asignatura: Física


Duración de la Sesión: 50 minutos


Objetivo (PDA): Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de partículas al proponer hipótesis que expliquen los tres estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso), sus propiedades físicas como la temperatura de fusión, ebullición, densidad, entre otros, aplicando el enfoque de pensamiento crítico y de vida saludable.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoque Interdisciplinar: Alimentación



Fase 1: Inicio (15 minutos)



  1. Motivación y Activación de Conocimientos Previos:



    • Iniciar con una pregunta abierta para evaluar conocimientos previos y motivar el interés: "¿Alguna vez han notado cómo el agua cambia de estado cuando hierve o se congela? ¿Cómo explicarían este proceso?"

    • Realizar un breve repaso sobre la teoría atómica y cómo los átomos se comportan de manera diferente en cada estado de la materia.



  2. Introducción al Tema:



    • Presentar el tema del día: "Hoy vamos a explorar los estados de agregación de la materia, enfocándonos especialmente en cómo se relacionan con nuestra alimentación y vida saludable."





Fase 2: Desarrollo (25 minutos)



  1. Experimentación Guiada:



    • Realizar un experimento sencillo para observar la transición entre estados de agregación usando agua y hielo, aplicando calor para fundir el hielo y después enfriar el agua hasta volverla a congelar.

    • Los alumnos deberán registrar sus observaciones, como temperatura de fusión y ebullición.



  2. **Investigación Aplicada a la