Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Anahi Herrera
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Formas de Ser, Pensar, Actuar y Relacionarse


Dirigido a: Alumnos de Educación Socioemocional / Tutoría de Secundaria 3º (12 a 15 años)


Objetivo (PDA):


Promover el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.


Duración: 50 minutos



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida y establecimiento del espacio seguro:



    • Breve dinámica de presentación, en la cual cada estudiante compartirá su nombre y una palabra que describa cómo se siente ese día.

    • Establecimiento de reglas de convivencia para la clase, asegurando un ambiente de respeto e inclusión.



  2. Introducción al tema:



    • Breve reflexión dirigida sobre la importancia de reconocer y valorar las diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en nuestra convivencia diaria.

    • Presentación del objetivo de la sesión.





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  1. Actividad grupal: "El Collage de las Perspectivas":

    • Los alumnos se dividirán en pequeños grupos.

    • Cada grupo recibirá revistas, periódicos, tijeras, pegamento y hojas grandes.

    • La tarea será crear un collage que represente diversas formas de ser, pensar, actuar y relacionarse, utilizando imágenes y palabras recortadas de las revistas y periódicos.

    • Se incentivará el pensamiento crítico y la inclusión, fomentando que los grupos discutan y seleccionen material que represente una amplia diversidad de perspectivas y contextos.

    • Cada grupo presentará su collage al resto de la clase, explicando las decisiones tomadas