Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Charro Ceniceros
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: "Multiplicación y División: Operaciones Inversas y su Impacto en la Convivencia"


Grado: 4to de Primaria
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Inclusión, Pensamiento Crítico


Objetivo (PDA):
Que los alumnos resuelvan situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación breve del tema a través de una historia o situación cotidiana, por ejemplo, "La organización de un festival escolar", donde se necesitan agrupar sillas, decoraciones, y se reparten tareas en equipos.

    • Planteamiento de preguntas clave para incentivar la curiosidad: ¿Cómo nos ayuda la multiplicación y división en la organización de eventos? ¿Se pueden usar estas operaciones para mejorar nuestra convivencia?



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Actividad 1: En grupos pequeños, los estudiantes reciben tarjetas con problemas que involucran multiplicación para organizar el festival (p. ej., calcular la cantidad total de sillas si se colocan 8 sillas en 5 filas).

    • Actividad 2: Cada grupo recibe una situación problemática diferente donde ahora deben usar la división para "deshacer" la multiplicación anterior, por ejemplo, determinar cuántas filas de sillas se pueden formar con 40 sillas, si en cada fila hay 8 sillas.

    • Reflexión grupal: Discutir cómo se relacionan la multiplicación y la división, y cómo entender esta relación puede ayudarnos a resolver problemas