Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.

Veronica Martinez
Secundaria 1º Grado Lenguajes Artes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aprecia la intención expresiva en diversas manifestaciones artísticas, para la construcción crítica de las identidades personal y colectiva.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión: Identidad y Sentido de Pertenencia en Manifestaciones Artísticas


Grado: Secundaria 1º
Edad de Alumnos: 12 a 15 años
Duración de la Sesión: 50 minutos
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico
Objetivo (PDA): Apreciar la intención expresiva en diversas manifestaciones artísticas para la construcción crítica de las identidades personal y colectiva.



FASE DE INICIO (10 minutos)


Saludo e Introducción:
Inicio la clase con un saludo dinámico y presento el tema del día: "Identidad y Sentido de Pertenencia en Manifestaciones Artísticas". Explico brevemente cómo este tema nos ayudará a explorar nuestras identidades y cómo nos relacionamos con los demás a través del arte.


Activación de Conocimientos Previos:
Realizo una lluvia de ideas preguntando a los estudiantes sobre las diferentes formas de arte que conocen y cómo creen que el arte puede expresar quiénes somos. Animo la participación de todos, destacando la importancia de respetar todas las opiniones para fomentar un ambiente inclusivo.



FASE DE DESARROLLO (30 minutos)


Exploración de Manifestaciones Artísticas:
Divido la clase en pequeños grupos y les asigno explorar diversas manifestaciones artísticas (pintura, música, danza, literatura, etc.) que reflejen o cuestionen la identidad y el sentido de pertenencia. Cada grupo deberá seleccionar una obra o manifestación artística y analizarla considerando:



  1. La intención del artista.

  2. Los elementos que sugieren identidad o pertenencia.

  3. Cómo se sienten personalmente respecto a la obra.


Creación de Proyecto Comunitario:
Instruyo a los grupos para