La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

Velia cortes
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Problematiza sobre los factores políticos, económicos, culturales, tecnológicos, militares, religiosos que predominaban en los pueblos indígenas en el momento de su enfrentamiento con los españoles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Dirigido a: Alumnos de Historia de Secundaria 2º (12 a 15 años de edad)


Objetivo (PDA): Problematiza sobre los factores políticos, económicos, culturales, tecnológicos, militares, religiosos que predominaban en los pueblos indígenas en el momento de su enfrentamiento con los españoles, utilizando la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para fomentar el pensamiento crítico y la comprensión lectora, integrando artes y experiencias estéticas.


Duración Total: 50 minutos


Fase 1: Inicio (15 minutos)



  1. Bienvenida y motivación: Breve introducción sobre la importancia de entender la formación de las grandes metrópolis y los sistemas de dominación a lo largo de la historia, contextualizando el tema en la época de la conquista de América.



  2. Introducción al tema: Se dará una breve explicación sobre cómo las civilizaciones indígenas estaban organizadas políticamente, económicamente, culturalmente, tecnológicamente, militarmente y religiosamente, y cómo estos factores influyeron en su encuentro y confrontación con los españoles.



  3. Planteamiento del problema: Se presentará el problema a resolver: "¿Cómo habrían sido las interacciones y el resultado del encuentro entre los pueblos indígenas y los españoles si los factores predominantes en las sociedades indígenas hubiesen sido diferentes?"




Fase 2: Desarrollo (25 minutos)



  1. Trabajo en grupos: Los alumnos se dividirán en equipos. Cada equipo escogerá un factor (político, económico, cultural, tecnológico, militar o religioso) para analizar cómo este pudo haber influenciado de ma