Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.

Lilia Natali Aviles
Primaria 4º Grado Lenguajes 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza algunos conectores secuenciales, como en primer lugar, posteriormente, finalmente; y temporales, como al mismo tiempo, simultáneamente, más tarde, antes, cuando describe un proceso, a fin de dar claridad al texto.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 6: Descripción de Personas, Lugares, Hechos y Procesos en la Comunidad con Enfoque en Alimentación


Grado: 4to de Primaria
Edad de los Alumnos: 8-10 años
Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Al final de la sesión, el alumno será capaz de utilizar algunos conectores secuenciales (en primer lugar, posteriormente, finalmente) y temporales (al mismo tiempo, simultáneamente, más tarde, antes, cuando) para describir procesos, con el fin de dar claridad al texto.


Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque Interdisciplinario: Alimentación
Enfoque Transversal: Pensamiento crítico y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 min):



  1. Bienvenida y presentación del proyecto: Se introducirá a los alumnos al proyecto comunitario centrado en la alimentación. Se motivará a los estudiantes a pensar sobre su alimentación diaria y la importancia de describir personas, lugares, hechos y procesos relacionados con ella.



  2. Activación de conocimientos previos: Se realizará una lluvia de ideas sobre qué alimentos consumen en sus casas, cómo se preparan y quiénes participan en el proceso. Se anotarán en la pizarra algunos de los alimentos y procesos mencionados.




Desarrollo (25 min):



  1. Exploración de vocabulario: Se introducirán conectores secuenciales y temporales mediante ejemplos relacionados con la alimentación. Por ejemplo, "En primer lugar, lavamos las verduras. Posteriormente, las cortamos. Finalmente, las cocinamos."



  2. Descripción en acción: Los alumnos formarán equipos y elegirán un proceso alimenticio común (por ejemplo