La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

Jaziel Roque
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Conformación de las Metrópolis y Sistemas de Dominación


Nivel Educativo: Secundaria 1º (Edad 12-15 años)


Área de Conocimiento: Historia


Duración de la Sesión: 50 minutos



Objetivo Pedagógico de Aprendizaje (PDA): El alumno formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos sobre los pueblos originarios de México, enfocándose en su número, ubicación, origen, modo de vida pasado y presente, elementos culturales que permanecen, cambios sufridos y reconocimiento actual dentro de la sociedad.



Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) e interdisciplinariedad con Comprensión Lectora.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y motivación



  • Dinámica "Lluvia de Ideas": Se preguntará a los alumnos qué saben sobre los pueblos originarios de México. Se anotarán las respuestas en el pizarrón para identificar conocimientos previos y mitos comunes.



  • Presentación del Problema Central: Se cuestionará a los alumnos sobre cómo ha sido el proceso de transformación de las sociedades originarias ante la conformación de metrópolis y sistemas de dominación, invitándolos a reflexionar sobre los cambios y permanencias culturales a lo largo del tiempo.





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Investigación y Análisis



  • Trabajo en Equipo: Se dividirá a la clase en pequeños grupos. Cada equipo recibirá fragmentos de textos, mapas e imágenes sobre distintos pueblos originarios de México. Los materiales estarán adaptados para promover la comprensión lectora. Se pedirá a los equipos que identifiquen:

    • Ubicación geográfica y número de pueblos origina