Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.

Irma Nadia Herrera
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas que impliquen el uso de números con signo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Sesión de Matemáticas para 1º de Secundaria


Tema: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.


Objetivo (PDA): Reconocer el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas que impliquen el uso de números con signo.


Duración: 50 minutos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque interdisciplinar: Trabajo en equipo, pensamiento crítico, igualdad de género.



Inicio (15 minutos)



  1. Actividad de motivación (5 minutos):



    • Preguntar a los alumnos: ¿Alguna vez han pensado en cómo las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación, división) pueden tener relaciones entre sí? Ejemplo, cómo la resta es la operación inversa de la suma.

    • Breve discusión dirigida para captar el interés.



  2. Formación de equipos (5 minutos):



    • Dividir la clase en equipos mixtos, equilibrando la representación de género, para fomentar la igualdad y el respeto entre los alumnos.

    • Explicar que el trabajo en equipo será clave para resolver los retos que se les presentarán.



  3. Introducción al tema (5 minutos):



    • Explicar brevemente el significado de las operaciones básicas y las relaciones inversas, utilizando ejemplos cotidianos para facilitar la comprensión.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración e indagación (10 minutos):



    • Proponer problemas matemáticos que involucren números con signo, para que, en equipo, los alumnos discutan y propongan soluciones, fomentando el pensamiento crítico.

    • Rotar entre los equipos, guiando las discusiones y promoviendo la inclusión de todas las voces en el equipo.



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