Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.**

claudia Tecpile
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Tema: Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.


Grado: Primaria 1º


Edad de los alumnos: 6 a 8 años


Duración de la sesión: 45 minutos


Objetivo (PDA)


Al final de la sesión, el alumno será capaz de:



  • Identificar que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad.

  • Describir las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.


Metodología


Esta sesión se basará en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), donde se presentará un problema relacionado con su contexto inmediato para incentivar su curiosidad y motivación por aprender acerca de su entorno.


Desarrollo


1. Introducción (10 minutos)



  • Actividad de arranque: Comenzaremos con una ronda de preguntas para que los niños compartan cómo es el lugar donde viven.

  • Presentación del problema: Les contaré una historia breve sobre un niño/niña (alternaremos géneros en las historias para promover la igualdad) que se ha mudado recientemente de lugar y no conoce bien su nuevo entorno, sintiéndose un poco perdido.


2. Desarrollo (20 minutos)



  • Exploración guiada: Se formarán equipos mixtos y se les entregará un mapa sencillo de una colonia ficticia. Se les pedirá que identifiquen diversos elementos naturales (parques, ríos), sociales (escuelas, tiendas) y territoriales (calles, plazas).

  • Investigación en aula: Utilizando recortes de revistas, periódicos, y dibujos propios, cada equipo creará un mural que represente los elementos identificados en el mapa, añadiendo además cómo creen que estos elementos interactúan entre sí y cómo han cambiado o podrían cambiar con el