Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Angie sherlyn Salgado
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Los saberes numéricos para resolver situaciones del entorno


Nivel Educativo: Preescolar 3º
Duración: 45 minutos
Enfoque: Inclusión, Artes y Experiencias Estéticas
Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo (PDA): Que el alumno proponga, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucren acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.



Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Creación de un ambiente inclusivo: Asegurarse de que el espacio esté adaptado para todos los alumnos, considerando necesidades especiales.

    • Motivación: Iniciar con una ronda de cuentos cortos relacionados con situaciones cotidianas (por ejemplo, el reparto de frutas en una fiesta, la recogida de juguetes, etc.), donde se presentan problemas que requieren soluciones numéricas. Los cuentos serán representados mediante títeres para integrar el arte y captar su atención.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración colaborativa: Dividir a los alumnos en pequeños grupos y entregarles cajas misteriosas que contienen objetos variados (por ejemplo, frutas de plástico, bloques, botones, etc.). Cada grupo tendrá la misión de explorar, clasificar y contar los objetos, guiándose por preguntas generadas entre todos para investigar (¿Cuántos son? ¿Hay más manzanas o más naranjas? ¿Si quitamos 2 bloques, cuántos quedan?).

    • Resolución de Problemas en Comunidad: Presentarles una gran ilustración que muestre una escena cotidiana llena de elementos numéricos (por ejemplo, un parque con niños jugando, globos, bancas, etc.