Ecuaciones Lineales y Cuadráticas con un enfoque en la Resolución del Acoso Escolar**

LAURA DEL CARMEN VILLARREAL
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Ecuaciones lineales y cuadráticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve ecuaciones de la forma Ax2+Bx+C=0 por factorización y fórmula general.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Ecuaciones Lineales y Cuadráticas con un enfoque en la Resolución del Acoso Escolar


Nivel Educativo: Secundaria 3º


Edad de los Alumnos: 12 a 15 años


Duración de la Sesión: 50 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos resuelvan ecuaciones de la forma Ax^2+Bx+C=0 por factorización y fórmula general.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividad Introductoria: Iniciar la clase con una conversación guiada sobre experiencias personales o conocidas relacionadas con acoso escolar, enfocándose en cómo los problemas pueden tener soluciones de múltiples formas, al igual que las ecuaciones. Esta analogía ayudará a introducir el tema matemático y social de la sesión.


Motivación: Enfatizar cómo las matemáticas nos ofrecen herramientas para resolver problemas, en este caso, ecuaciones, y cómo podemos aplicar un enfoque similar para abordar problemas sociales como el acoso.



Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Metodología de Aprendizaje por Indagación:



  1. Formación de Grupos: Dividir la clase en pequeños grupos y asignar a cada uno una ecuación cuadrática para resolver. Cada problema matemático tendrá un contexto que se relacione con una situación de acoso escolar. Por ejemplo, "En una clase de 30 estudiantes, el triple de los que han presenciado acoso no han dicho nada al respecto. Encuentra el número de estudiantes que han presenciado acoso pero no lo han reportado".



  2. Investigación y Solución de Problemas: Los estudiantes utilizarán la factorización y la fórmula general para resolver las ecuaciones. Al mismo tiempo, se les pedirá que propongan soluciones creativas para el problema de acoso descrito e