Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

Diego Ortiz
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Sesion 1 de 2: Explorando nuestro Territorio


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha:


Objetivo (PDA): El alumno será capaz de identificar y describir las características físicas, biológicas y culturales de su comunidad y entidad, como tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua y formas culturales vinculadas al patrimonio biocultural. Representará estas características mediante dibujos, croquis y mapas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque Transversal: Vida saludable y Pensamiento crítico
Integración Interdisciplinar: Lectoescritura


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Activación de conocimientos previos: A través de una lluvia de ideas, preguntar a los alumnos qué saben sobre el lugar donde viven, incluyendo tipos de plantas, animales que han visto, características del clima, y si conocen algún cuerpo de agua cercano como ríos o lagos.

    • Presentación del problema: Explicar que la comunidad y la entidad donde viven tiene características únicas que impactan en su vida diaria y en la de los seres vivos que cohabitan en ella. El problema a resolver será: "¿Cómo podemos representar y mejorar nuestro entorno conocido para promover una vida saludable para todos?"



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Investigación y exploración: Formar equipos y asignar a cada uno una característica específica (suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, formas culturales) para investigar. Los alumnos deben buscar información en libros y en internet, y realizar entrevistas a familiares o vecinos si es posible.

    • **Creación de representaciones