Construcción de la noción de suma y resta y su relación como operaciones inversas**

Sandra Michelle Pozos
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Construcción de la noción de suma y resta y su relación como operaciones inversas


Grado: 2º de Primaria
Edad de los alumnos: 6 a 8 años
Duración de la sesión: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras, reconociendo la suma y la resta como operaciones inversas, y fomentando el desarrollo de habilidades matemáticas y el pensamiento crítico a través de una perspectiva intercultural crítica.



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (15 minutos):



  1. Activación del conocimiento previo: Iniciar la sesión con una ronda de preguntas sobre situaciones cotidianas en las que usan suma y resta (ej. Si tengo 4 manzanas y me regalan 3 más, ¿cuántas manzanas tengo ahora?).



  2. Planteamiento del problema intercultural: Presentar una historia breve sobre dos niños de diferentes culturas (por ejemplo, uno de la comunidad rural y otro de la ciudad) que intercambian objetos (ej. canicas y estampas) y necesitan calcular cuántos objetos tienen ahora. Usar materiales visuales o títeres para hacer la historia más atractiva.




Desarrollo (20 minutos):
3. Exploración y discusión grupal: Dividir la clase en pequeños grupos y asignarles objetos manipulables (fichas, bloques de construcción) para recrear y resolver el problema presentado. Promover la discusión sobre las diferentes formas de resolver el problema, enfocándose en la suma y la resta como métodos.



  1. Construcción de conocimiento: Guiar a los alumnos en la con