Ecuaciones lineales y cuadráticas.
Gilberto Macias- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de la Sesión 1 de 3
Asignatura: Matemáticas
Grado: Secundaria, 3º
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Duración de la clase: 50 minutos
Objetivo (PDA): Resuelve problemas cuyo planteamiento es una ecuación cuadrática.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Disciplina, Inclusión y Pensamiento crítico
Inicio (15 minutos)
Presentación del tema: Iniciar la clase con una pregunta abierta a los estudiantes: "¿Qué situaciones de la vida cotidiana podemos representar con ecuaciones cuadráticas?". Permitir a los estudiantes aportar ideas y ejemplos, fomentando un ambiente de respeto y escucha entre ellos.
Conexión con la vida real: Mostrar ejemplos visuales (en diapositivas o en la pizarra) de parábolas en la naturaleza y en la arquitectura, explicando cómo estas formas se relacionan con las ecuaciones cuadráticas.
Establecimiento de normas: Reafirmar las reglas de aula, enfatizando la importancia de la participación activa, el respeto mutuo y la colaboración. Involucrar a los alumnos en la creación de estas normas para fomentar su compromiso con la disciplina.
Desarrollo (25 minutos)
Aprendizaje por indagación:
Formación de grupos pequeños: Dividir la clase en grupos de 4 a 5 alumnos, buscando integrar diversidad en habilidades y perspectivas para enriquecer el trabajo en equipo.
Problema a resolver: Entregar a cada grupo un problema contextualizado (puede ser relacionado con el lanzamiento de un proyectil, el diseño de un puente, etc.), el cual deberán modelar utilizando una ecuación cuadrática.
Investigación y resolución: L