Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Valeria Lizbeth Robledo
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Construcción de la Noción de Suma y Resta, y su Relación como Operaciones Inversas


Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.


Inicio (10 minutos):


Activación de conocimientos previos



  • Diálogo grupal breve donde los alumnos compartirán qué saben sobre la suma y la resta.

  • Presentaré objetos físicos (por ejemplo, frutas) y preguntaré cuántas hay, si agrego o quito algunas, cuántas habría en total.


Desarrollo (25 minutos):


Exploración y Conceptualización



  1. Indagación Guiada: Se dividirá la clase en pequeños grupos. Cada grupo recibirá tarjetas con números y objetos físicos (por ejemplo, bloques de construcción). Deberán realizar sumas y restas entre ellos, guiados por preguntas como: "Si tengo 5 bloques y agrego 3 más, ¿cuántos bloques tengo ahora? ¿Y si quito 2?".



  2. Reflexión: Cada grupo compartirá sus descubrimientos, enfocándose en cómo la suma y la resta se relacionan y cómo pueden invertirse los procesos. Ejemplo: Si sumo 3 a 5 y obtengo 8, ¿qué pasaría si resto 3 de 8?



  3. Construcción de Conocimiento: Con la guía del docente, los alumnos construirán el concepto de suma y resta como operaciones inversas. Se utilizarán ejemplos cotidianos (por ejemplo, comprar y comer dulces) para conectar el conocimiento matemático con su vida diaria.




Cierre (10 minutos):


Síntesis y Reflexión: Se pedirá a los estudiantes q